哲学家说些什么？ -华东师大二附中在线课程

简介

给初学者一种可以“触碰”的哲学，这是近些年我给高中生讲哲学类课程最基本的想法。哲学问题大多曲折幽回，不谙此道的初学者往往对哲学有悬空缥缈之感。有什么办法让初学者窥得哲学门径、使他们的心智真正触摸到一点哲学呢？

华东师范大学第二附属中学提供给我一个极其难得的平台，让我探索中学阶段哲学教育的理想得以实现。我在不同场合开设了“哲学家说些什么”、“西方哲学小史”、“逻辑与哲学”、“当代知识论初步”、“《共产党宣言》精读”等各类哲学课程。这些教育实践使我深切地体悟到：必须要有一个支点，才能让哲学获得分量感，才能撬动思想、撞击心灵。这个支点就是哲学家自己写下的那些第一手文字。

本选修课以及教材的编撰尝试着提供各种支点。我分别选取了哲学中最核心的几个分支，如形而上学、知识论、伦理学、政治哲学，每个分支都选择了一些供学生在课堂上阅读的材料（我将自己的选修课称为“读书沙龙”或“读书俱乐部”）。细心的读者会发现，这些材料的选择是经认真考虑的。为了让学生了解哲学的全貌，哲学发展的每个时间段，从古希腊到21世纪，都有中英文选文；哲学风格既囊括传统学院化的哲学，也有非学院化的哲学；还考虑到了（西方）哲学与其他文明的伟大智慧的比较。

更重要的是，选文都包含着清楚明白的问题意识和简洁有力的论证。文本都不难，甚至可谓妙趣横生。我希望学生读了这些文字后，不再把哲学当做供在神坛上的展览品，而是化为可以亲身参与思索和争辩的问题。这也使我在为所选段落编写导读和注解的时候，努力挑明选文所要面对的具体问题是什么、它与我们的感性生活有什么关联。我的注解也尽量做到通俗但不庸俗，浅显但不浅薄。

最后说明本书每一讲的体例。每一讲基本包括以下部分：“哲学家如是说A”、“哲学家如是说B”、“知识窗”、“他是谁”、“思考题”、“进一步阅读书目”和波浪框中的注解。其中，思考题、波浪框的注解、进一步阅读书目，以及全书结构皆由我原创，不足之处还望大家指出。“哲学家如是说A”是精读篇目，每篇我都辅以注解。“哲学家如是说B”是泛读篇目，我只对重点进行圈画并提出思考题。以上两组选文来自于哲学家原著，但几乎都由我进行了删减。“知识窗”、“他是谁”两个栏目主要援引了维基百科、斯坦福哲学百科全书、牛津哲学辞典等资源。所有非原创部分皆在正文中标明了出处，我向这些作者表示诚挚地感谢。

在这个由各类“精编”支配高中生思想和性情的时代，但愿这册书和我的几种选修课能为他们的生活增添些许“理趣”（intellectual fun）。

第一讲哲学的使命和哲学家的形象（上）——走出洞穴... 5

阅读材料A：柏拉图：《理想国》“洞穴比喻”选节

阅读材料B：黑格尔：“一八一八年十月二十二日在柏林大学的开讲辞”

第二讲哲学的使命和哲学家的形象（下）——重回洞穴... 19

阅读材料A：柏拉图：《理想国》“洞穴比喻”选节

阅读材料B：柏拉图：《申辩篇》“苏格拉底赴死”选节

第三讲形而上学与存在（上）——存在论证明... 30

阅读材料A：安瑟尔姆：《宣告》“存在论证明”选节

阅读材料B：笛卡尔：《第一哲学沉思录》“第五个沉思”选节

第四讲形而上学与存在（下）——“五路”证明... 40

阅读材料A：阿奎那：《神学大全》“五路证明”选节